小学周记

【实用】小学周记模板汇编九篇

时间真是转瞬即逝，一周又过去了，一周的时间，想必你学习了很多新技巧，请好好地记录下在周记里。那么写周记需要注意哪些问题呢？以下是小编整理的小学周记9篇，希望对大家有所帮助。

小学周记 篇1

春天万物复苏。你瞧！池塘里小鱼小虾追逐打闹；草丛中，蝴蝶仙子偏偏起舞；就连书声琅琅的校园也变得活泼起来。

“加油！加油！”操场上传来一阵阵排山倒海的欢呼声，一浪高过一浪，原来我们学校正在举行一年一度的春季 运动会。

开幕式一结束，激动人心的三年级女子点球大赛在欢快的音乐声中拉开了帷幕。只见运动员们有的胸有成竹，有的跃跃欲试，还有的像十五个水桶打水——七上八下！

轮到我们班了，我怀着一颗咚咚直跳的心，双手紧握，脚下像踩了风火轮一样向球跑去，尽管我用尽全身力气，可最后还是踢了一个臭球。但是，在大家的齐心协力下，我们班最后还是胜利了！

接下来，最激动人心的时候到了，我们该和301班争夺冠军啦！他们班个个精神抖擞、摩拳擦掌誓夺第一。经过激烈的交锋，惨烈的你争我夺，最终我们班以2；0战胜了301班！

运动会圆满结束了，我们回味这运动会上的点点滴滴，虽然我们班取得了优异的成绩，但这和我们大家的齐心协力是分不开的！

小学周记 篇2

今年，我读五年级。现在是高年级了。

五年级，是一个题目越来越难。有的连父母都不会，因此我要学习，把学习放在第一位，就在上个礼拜五，老师扔我们上讲台讲暑假的一件事，很多人都是自编的，少数人是自己亲身经历的，有的人说爸爸妈妈带他去游泳，也有的人说和朋友一起去滑冰，也有的人说和爸爸妈妈一起去北京看了故宫、*......他就是我们班的李子麟。

我也不能被落在起跑线上，加油!!!

小学周记 篇3

7月2日-9日周记

每个人都有自己的爱好。在丰富多彩的课余生活中，我花得时间最多、最喜欢的要算画画了，因为它能陶冶人的情操。

记得我刚人学不久，就参加了学校的美术小组。每星期二下午我都到美术老师那里去。老师总是耐心地、手把手地教我画画，并启发我画自己最喜欢的东西。我的兴趣越来越浓，画画也有了进步。

年初，爸爸给我带回来一本年历。我接过来一看，一下子被画面上那张“奔马图”吸引住了。原来这是国画大师徐悲鸿名作专辑年历。我真是喜出望外，把年历平铺在床上，认真地翻阅起来。当我翻到第四张时，画面上八匹形态各异、栩栩如生的骏马像要从画里跳出来似的，简直把我迷住了。这本年历像一块磁石深深地吸引了我，使我对马有了一种特别亲切的感情。

凡是马的画面我都爱看。电视节目开始时，内蒙古草原万马奔腾的景象使我精神振奋；电影《陈毅出山》里，大黄马放也不走、走又重归的情景叫我感叹马的忠诚；沙场上，战马冲锋陷阵，从不畏缩不前；赛马场上，深沟壁垒，它一跃而过……我从爱看马到爱画马了。在我的作业本上、书缝间，都画满了大大小小的马。

昨天爸爸带我去动物园速写。那时正是中午，我在树下等爸爸买冰棍回来。忽然，我发现北面的铁笼旁围了许多人，便凑了过去。挤进人群，我惊奇地看到：一匹身体健壮的温柔的马妈妈正在给它的“小宝宝”喂奶呢。再瞧那匹小马驹，它撒娇似的伸着脖子，张着大嘴，大口大口地吮吸着母奶。那大马一动不动，大大的蓝色瞳仁里充满了母爱。动作也像人一样有感情呀！我被这动物之间真挚的母子之情感动了。突然，我就像得了宝似的，打开画夹，迅速画了起来。我先用粗线条勾画轮廓，又用细笔画明暗。不一会儿，两匹马的形象就跃然纸上。旁边一个看我画画的小女孩惊喜地喊道：“马，跑到了纸上！”……

等我画完画合上夹子的时候，发现爸爸也在看我画画，他手中的冰棍早已化成“冰棍水”，没法吃了。

我爱画画，更爱画马。我爱马的魁伟健美、质朴无华，更爱它的真挚和忠诚。把马的形象和它的品质画出来，是我的追求，也是我课余生活中最大的爱好和兴趣。

小学周记 篇4

昨天是周末，妈妈上班去了，爸爸也出去了。哥哥去找他同学玩去了，家里就只剩下我一个人。

到了中午，饥肠辘辘的我见妈妈还不回来，我就想自己做顿饭吃。

我先泡上米，洗净双手，测量一下有多少米。刚好一截手指头。过了一会儿，我就开始焖米饭了。

过了一会儿，米饭焖好了。再做个西红柿炒鸡蛋就完美了。

我先打破几个鸡蛋，弄在小碗里，搅拌。搅拌玩后，我就开始切西红柿。我把西红柿切完后，和鸡蛋一并放入锅中。打开火后，我就开始炒了。

小学周记 篇5

星期二是一个极其特别的日子！

"同样在学校上课有何特别？"我听到有人喊道。哈哈，不急不急，听我慢慢道来。今天信息课后，徐烨朵妈妈提着一袋神秘的东西。它可激发了我不少兴趣。我们双眼发亮，奔向那袋黑袋子。徐烨朵妈妈一见，慈祥地向我们招了招手，立刻把黑袋子放到讲台桌与我们分享起来。就在打开袋子的时候，女生们尖叫了起来："哇！都是我们的最爱！"——白珍珠，红宝石，绿珠子……原本讨厌上课的我们居然默默盼着上课铃响起……终于可以动手做了，我一蹦三尺高。我根据徐烨朵妈妈所说津津有味地做了起来。我取出一根硬丝线，在里头串了四颗珠子——红，黄，蓝，绿。我刚想拿出丝线仔细端详自己的杰作，不料珠子都从丝线上溜了出来，像个调皮的娃娃在地上一蹦一跳落地滚远了，我费了好大劲才找回来！我这次更加用心制作了。串了四颗珠子后，我为了以防万一，还想特地问一下徐烨朵妈妈。看着徐烨朵妈妈被同学们围得密不可分，不得不打消这个念头。问谁好呢？徐烨朵吧！我连忙请教了后桌——徐烨朵。

徐烨朵接过线条，一步一步地教我："你看，先左串2个珠子右串1个珠子……再穿过这……"我 全神贯注地听着，按照徐烨朵教的方法一步一步一丝不苟做了下来。"啊！一个球完成啦！"我兴奋地差点叫出声来。但是，可不能打扰其他同学！接着，我取出了软线穿过了球中间都空隙。在里面有顺序地串了起来：白——红——白——紫——白。最后，我取出了

挂锁给它结了个头！原来只要掌握了方法就也没什么难的！

你瞧！动手做的与买的就是截然不同！不管是好看好少难看，它都会使我感到骄傲！小学四年级周记（四）

今天下午，天气阴森森的，看来是要下雨了。

果然不出我所料，大雨很快开始了歌唱。

先是零星小雨出场，它似乎就像"主持人"在主持这场热闹的打鼓比赛。

大雨听到了小雨的召唤连忙赶来了。

大雨一到，整个校园都沸腾起来，有的站在教室门口，看一看地上溅起的水花，有的在操场上用手盖着头飞奔进教室，还有的似乎很想洗澡，站在空旷的没有遮掩的地方，任雨水怎么洗，就是不怕。

雨溅到地上，在雨点落下的地方，都会出现一个个小水花，美丽极了； ……此处隐藏1153个字……记叙自己理解知识的方式，寻找学习成功或失败的原因，进行批判性的总结，最终能促进数学学习能力的提高。

（一）使思维过程明晰化

数学周记可以使学生在课后及时描述自己在课堂上探索发现数学问题的过程，充分暴露其思维的过程。如在学习“长方形周长的计算公式”推导过程后，学生有意识有目的地用自己的语言对新知识进行编码，建构自己的理解。这种周记可以使教师深入了解每个学生对数学的不同了解，从中辨别学生是否在意义建构数学知识，便于教师及时帮助学生纠正不良建构。为了诱导学生以宽松的心态倾吐数学思维过程，在写周记时可以假想是在与一个比自己年级低的同学谈话，想办法用比较简单易懂的语言向他解释解决某一个数学问题的过程。因此，通过数学周记，一方面可以促进学生思维的条理化，有意义地建构和存储知识；另一方面，可以帮助教师更深入地了解学生的思维过程，使因材施教成为可能。

（二）对知识进行精加工

数学周记还可以使学生将课堂上所学的新知由短时记忆转化为长时记忆。课堂上所学的新知往往是以短时记忆的方式存储的，课后让学生及时对所学内容进行总结以形成一定的结论，并将其纳入到原有的知识体系中，最终将原有知识经验进行改造或重组，形成清晰准确的知识块，由课堂上的短时记忆转化为长时记忆。在记周记前必有这样一个过程：回顾（复述）做题（组织应用）记体会（反思）。其中的复述过程不是简单的保持性复述，而是精细复述，是对项目的深层加工，从而加深知识的记忆。

（三）反思学习过程的对与错、得与失

学习的成功者与失败者之间的区别，最重要的在于前者能有效地意识和控制自己的学习过程，及时反思自己的行为。在单元、期中、期末考试后，根据批改后的试卷，学生可以选出最感兴趣的问题进行总结，特别是对错误进行反思，找出错误的原因，并将当时的想法写下来。鼓励学生在学习习惯和学习方法等多方面进行自我评价、自我更新、自我发展，便于教师及时发现，及时辅导。有个学生在数学期中考试后总结出了自己失败的三个原因：“一是写字太慢，做完后就没有时间检查；二是粗心，爸爸妈妈跟我说过好多遍了，可我总是不以为然，现在就尝到苦头了；三是平时不爱动脑筋，有些问题没有考虑清楚。”学生通过自己反思认识到学习中存在的问题，就能虚心接受，及时改正。

三、有助于学生展示数学学习的成果，构建数学发展性评价

前两种功能都是在写数学周记的过程中体现出来的，第三种功能是从数学周记的结果来看的，即把数学周记作为一种评价的文本，通过评价促进学生的发展。新课程评价倡导发展性评价和过程性评价，数学周记就是这样一种新的.评价工具。

（一）凸显评价的个性化

一般的数学练习或数学考试都是采用统一的模式，教师也往往根据标准答案进行批改，从而得出一个抽象的分数。从这个分数中，常常很难体现出学生的个别差异，评价被置于统一的模式和规格之下，学生的个性被忽略。数学周记则完全是一种个性化的评价方式，学生可以根据自己的想法自由地书写，展示自己在数学学习中的成果和困惑。通过阅读学生的周记，教师可以清楚地了解每一个学生的学习表现和能力发展，学生的个性也赫然跃于纸上。

（二）注重评价的发展性

从评价的目标来看，数学周记不属于奖惩性评价，而是一种发展性评价。通常的数学评价方式往往与排名、升学、评奖相联系，具有很强的功利性。但数学周记作为一种评价工具，一方面是为了让学生在写周记的过程中进行自我梳理和自我评价，另一方面是便于教师更好地了解学生，从而设计出符合学生需要的教学行为。从这两个方面都可以促进学生的发展，体现了评价的发展性原则。

（三）倡导评价的多元性

一般的数学评价方式往往是以教师作为评价的主体，学生作为被评价的对象。作为一种相对固定的评价模式，学生在评价过程中是被动的，因此他们对评价的结果往往是消极应对的。而在数学周记中，学生既是评价的对象，又是评价自己的主体。通过自评，学生进行反思，自己发现自己的问题，因此学生更乐意对自己的行为进行调整。而且，虽然新课程倡导家长参与评价，但实际上，对于主要以数学练习和考试为主的评价方式，家长除了看一个分数之外是很难介入的。数学周记则为家长开辟了一个了解孩子、全面评价孩子的空间。通过数学周记，还可以进行同学之间的互评，从而达到相互学习、共同提高的目的。因此，数学周记作为一种评价工具，为实施多元评价提供了一种可行的方式。

小学周记 篇8

经过了一个暑假以后，原来，上学是多么美好的一件事。

周末，我打开学校的大门，见到了好久不见的同学们，见到了熟悉的电脑、投影仪，还见到许久没有坐的桌椅们，一股熟悉而又温暖的感觉，正向我扑面而来。

上课了，还是和以前一样，吹一声口哨，同学们立马飞奔着跑向自己的位置，端端正正，认认真真地听老师讲课。不过，在这之前，我们还要说一句常用语——“勤劳小蜜蜂，快快乐乐学作文——唉!”叫完这一声热情的口号后，大家都鼓足了劲的听课，让自己好好的学习作文。

上课时，老师讲了一些人的作文获得了奖，而这些得奖的人，其中有几人是我班的，如：罗路瑶，扶晨曦等……我还发现，老师经过2个月的打造，又变得更洋气了，和我们一样，我们是开学第一周，她的衣服也是开学第一周，因为，在我们上课的同时，在我们写作文的同时，它都是在陪伴着我们。也许老师是刻意用衣着为我们营造一种新气象，一种新感觉。

我突然奇怪地想，我们应该向老师的衣服学习，虽然它不能说话，虽然它不能写字，虽然……但它总不会灰心丧气，你看，自从我们认识陈老师以来，它一直是五彩缤纷。

我们一定要在开学第一周，在新的开始中，取得比一前更好的成绩。

小学周记 篇9

好久没有那么激动人心的消息了：星期五全体四年级同学去野炊。

“嘟嘟——”经过四十分钟的长途跋涉，终于到了野炊的目的地——狮子山。

到了狮子山以后，我们先去捡柴，捡了很多柴，再打灶，搬了几块大石头，我的脚被压了好几次。

开始点火了，林旭峰一按打火机，蓝色的火苗串了上来。我们以为可以炒菜了，便把菜和水一窝蜂似的倒进去。铲子开始热身，可锅大哥不喜欢这位兄弟一心想把它甩下去，开始摇摇欲坠，让我们辛辛苦苦点燃的火又灭了。只好重点一次，又灭了，又重点……

蔡老师走过来说：“哎呀，你们怎么还没点起来，别组都在炒菜了。”

“我们点不起来！”朱姝说。

“打火机拿来。”蔡老师说。

朱姝把打火机给她，只见蔡老师一点，火苗跳了上来。胡睿慈拿起铲子炒了起来。

“柴，柴！”蔡老师在一旁指挥。林旭峰手忙脚乱的在添柴，我，范旭挺，张希韬却在一旁聊天。

过了一会儿，第一道菜出炉了，怎么炒白菜变成了白菜汤，让人看了就扫兴。第二道菜是炸火腿肠，我们先在锅里倒上了油，然后我把火腿切成一段一段的，再小心翼翼地放进锅。“啪啪啪——”油炸了起来……

不一会儿，火腿肠炸好了，我们抢吃个精光。接下去我们还煮了清蒸带鱼和方便面。

这次野炊，虽然菜煮得不好，但心里甜滋滋的。