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小学语文一年级:《棉花姑娘》教案一等奖

时间:2024-07-27 11:42:49
小学语文一年级:《棉花姑娘》教案一等奖

小学语文一年级:《棉花姑娘》教案一等奖

作为一名为他人授业解惑的教育工作者,常常要写一份优秀的教案,教案是备课向课堂教学转化的关节点。我们该怎么去写教案呢?下面是小编帮大家整理的小学语文一年级:《棉花姑娘》教案一等奖,希望能够帮助到大家。

小学语文一年级:《棉花姑娘》教案一等奖1

课前准备:

多媒体课件、学生自制文中的任何一种动物头饰。

教学时间:

2课时。

教学过程:

第一课时

课时目标:

1、学习“姑、娘、蚜、盼、治、啄”等五个生字。

2、整体感知课文,重点学习1——4小节。

3、练习朗读对话,能够读出焦急的语气。

教学过程:

一、谈话揭题:

1、(出示棉花图)同学们,你们认识它吗?它叫什么?(棉花)

2、棉花是一种植物,可课文中却把它当作人来写,亲切地称它为——棉花姑娘(出示课题,学生齐读)。

3、认识“姑、娘”两个字。

二、学习第一自然段并随文识字:

1、(课件展示第一幅插图,去掉燕子)同学们,图片上的棉花姑娘低着头,一幅有气无力的样子,她怎么了?(学生自由发言)

2、是啊,棉花姑娘生病了。你知道在她身上爬来爬去的坏蛋是谁吗?请到第一自然段中找到它的名字并圈出来。(学生圈出:蚜虫)

3、你觉得“蚜虫”的“蚜”字怎么记比较好?(形声字)

4、(回到图片)身上长满了可恶的蚜虫,这时的棉花姑娘心里是怎么想的?(学生自由回答)

5、我们一起看看课文中用怎样的一句话来表达棉花姑娘此时的心情。(读最后一句:她多么盼望有医生来给她治病啊!)

6、(出示“盼望、治病”)在这句话里有这样两个词语,你明白它们意思吗?用自己的话给大家说说。

7、“盼”和“治”都是我们今天要认识的生字,你记住了吗?和同桌说说你的方法。(交流识字方法)

三、整体感知课文。

1、棉花姑娘盼望有人给她治病,她请哪些动物给它治病?最后是谁治好了它的病?请同学们把全篇课文读一读,找到答案告诉你的同桌。

2、棉花姑娘请哪些动物给它治病了?(学生回答,教师板书动物名字)

3、过渡:最后是谁治好了棉花姑娘的病呢?燕子、啄木鸟和青蛙为什么不给它治病?还是让我们仔细地来研究研究吧。

四、朗读理解课文。

1、同学们,身上长满蚜虫的棉花姑娘看到小燕子时,心里是怎么想的?谁来当一回棉花姑娘,读一读她此时跟燕子说的话。(指导学生读出急切地、充满希望的语气)

2、小燕子有没有答应她?为什么?请找出原因并在下面用横线画出。(教师板书:燕子——只会吃空中飞的害虫)

3、棉花姑娘不灰心,她又找了啄木鸟和小青蛙,结果是怎样的?请大家用刚才学习第二自然段的方法自学三、四两段。(学生用划一划,读一读的方法自学)

4、反馈:啄木鸟和青蛙为什么不帮她治病?(学生回答,教师板书答案:

啄木鸟——只会捉树洞里的害虫;青蛙——只会田里的害虫)

5、感情朗读1——4自然段。

五、复习生字,承上启下。

1、一次次请求都失望了,同学们,棉花姑娘向我们求救了,你听,她是怎么说的?(课件播放下面的一段话)

小朋友,我是棉花姑娘。我身上长了许多蚜虫,可难过了。我多么盼望着有人给我治病啊。可是燕子、啄木鸟、青蛙都说没有办法给我治病,小朋友,你有办法吗?快帮帮我吧!

2、同学们,你们有办法吗?(请学生说说自己的想法,不一定按照课文的意思,只要有道理即可)

六、结束:

同学们刚才想了很多的办法,但棉花姑娘的病最后是谁给治好的呢?请大家课后读一读课文5、6自然段就能知道答案。

七、课后作业:

熟读全文、做一个文中出现的自己喜欢的动物头饰。

小学语文一年级:《棉花姑娘》教案一等奖2

第一课时

一、谈话引入,激发兴趣

1.导言引入新课,猜谜。

引出谜面:花椒树,耷拉枝,青马下个白马驹,

2.学生试猜,说出为什么这么猜?

对积极动脑思考的学生给予表扬。

3.揭开谜底。(棉花)问:你们见过棉花吗?

(出示挂图及实物学生感知棉花什么样)

4.学生用语言描述棉花。问:你知道棉花有什么用处吗?知道的说给同学们听。

5.课件演示:一望无际的田野里一朵朵雪白的棉花绽开笑脸……播放课件,教师描述,学生感受画面中的美丽景色。(板书课题,齐读课题,认识“姑娘”这两个字)

二、自主学习,读通课文,感知内容

1.轻声读课文,读准字音,读通课文。

2.读后你知道了什么?小组内互相交流。

3.指名读课文,说说自己知道了什么。

三、自学生字,汇报交流

1.小黑板出示生字:姑、娘、蚜、盼、治、啄、斑。

这些字你认识吗?自己试读一下。

2.谁愿意当小老师领大家读一读,指名领读。[

3.认读这些字应注意什么?互相提示“治、啄”是翘舌音。

4.你有什么好办法记住它们呢?学生交流识字方法。形声字:姑、娘、蚜。啄:小鸟用嘴吃东西。班──斑(换部件)

5.巩固识记汉字。

(1)同桌互考(2)开火车读(3)游戏摘苹果

四、细致观察,写好每个字

1.分析要求会写的生字的特点,区分上下结构、左右结构:“雪、帮”上大、下小,“星、只”上小下大

2.引导学生细致观察,写好汉字的每一笔。

3.师范写、强调“雪、只”的笔画的书写变化。

4.学生练习、临写。

5.展示学生作品,将写得好的习作,展示给大家,体验成功的喜悦,从而增强书写的自信心,也使其他学生受到鼓舞。

五、倾听、品读

1.师配乐读文,边听边想听懂了什么。

2.自读课文,自己喜欢哪段读哪段,读后把你读懂了什么,说给同学听

3.引导学生回答:棉花姑娘病了,是谁把姑娘的病治好的?燕子、青蛙,啄木鸟为什么不能治棉花姑娘的病。(学生畅所欲言,在轻松的环境中读懂了课文内容)

小学语文一年级:《棉花姑娘》教案一等奖3

教学媒体:

多媒体、ppt

教学过程:

一、谈话揭示课题

1、同学们,在上课前老师给你们猜一个谜语。

2、教学“棉”

(1)读准字音

(2)你用什么好方法记住这个字?

(棉花是植物,所以是木字旁,棉花的颜色是白的,所以右上是个白字,棉花可用来做毛巾,所以右下是个巾字)

3、出示答案,简单介绍瓢虫。

4、今天我们就来学习一篇关于棉花和七星瓢虫的故事。出示课题。

5、学生齐读课题

(板书课题)

6、师:棉花健康生长的时候,长出的叶子是碧绿碧绿的,可是当他受到害虫的侵害,也会生病。

二、课件出示童话故事,整体感知

三、初读课文

学生自由朗读,要求:看拼音读准字音,遇到生字看拼音多读几遍,并给课文标上小节号。

四、感悟课文,理解课文

(一)学习第一节

(1)、出示第一节课件,仔细看动画,说说你知道了什么?

(2)是呀,上面有许多蚜虫,什么是蚜虫呢?介绍蚜虫。出示ppt.

(3)教学生字“许、恶、盼”

(4)蚜虫很小,浑身长满蚜虫是一件痛苦的事,哪句话最能体现棉花姑娘当时的心情怎样、指导读句:她多么盼望有医生来为她治病啊!(抓住盼望一词读出棉花姑娘迫切想要医病的心情)

师:“盼望”你能换个词语说说吗?(希望)

师:“盼望”比“希望”的程度更加强烈。

(5)教师范读,学生领悟感情,自由读,指名读。

(6)齐读第一节

(二)学习第6、7节

1、棉花姑娘病得那么重到底是谁帮她只好了病?哪两节告诉了我们,自由读一读。

2、七星瓢虫本领大吗?你从哪里知道的?

3、教学生字“忽”

4、你还能向同学介绍一下瓢虫吗?

(展示学生收集的有关资料。)

5、介绍瓢虫家族。

6、七星瓢虫本领这么大,棉花姑娘感到怎样?你从哪个词语可以看出?(惊奇)找一个近义词;你表演一下这个神态。

7、棉花姑娘的病治好了,她的心情怎样?你能读好第7节吗?

8、学生读第七小节。

9、教学生字:“碧”

10、棉花姑娘会怎样称赞七星瓢虫?

(三)学习2……5节

过渡:在七星瓢虫来临之前,棉花姑娘病重难忍,她请谁为她治过病?结果怎样?他们到底是想帮还是不想帮?

1、自主、探究、合作学习2……5小结。

(1)小组合作,选择自己喜欢的段落学习,读出恰当的语气。

自学提示:A分角色朗读对话

B反复读读、想想,感受棉花姑娘说话的语气

C小动物想帮棉花姑娘治病吗?为什么?

(2)小组合作学习,相互交流。

(3)汇报。

A、教学生字

B、学生交流:棉花姑娘分别向燕子、啄木鸟和青蚌求救,但是这些小动物没能帮助它。

师:谁能来读一读棉花姑娘说的这句话?

学生读并评价

师:那它们为什么没有帮助棉花姑娘呢?

(4)指导学生朗读这几个自然段。分小组合作朗读。

(5)学生小组读。大家评价。

2、比比哪个小组读的好,相机指导读出请求的语气。

3、汇报学习收获

(小动物不是不想帮,是心有余而力不足)

4师小结:现在我们知道了燕子捉空中的害虫,啄木鸟捉树上的害虫,青蛙捉稻田里的害虫,七星瓢虫吃棉花叶子上的.蚜虫。

5读有关句子

四、复习生字

五、师小结:

今天我们一起学习了这篇童话故事,知道了51课燕子、啄木鸟、青蛙不是不想帮助棉花而是心有余而力不足,但是它们都是我们的好朋友。同学们在我们身边还有很多益虫、益鸟,老师请同学们会家去搜集了资料,谁来交流一下?

学生交流自己收集到的资料。

六:总结:

每种动物都有自己的本领,它们是自然界中不可缺少的组成部分,是我们人类的好朋友,我们可要好好爱护它们呀!

七、板书

棉花姑娘

燕子空中飞

啄木鸟捉树干里害虫

青蛙稻田里

七星瓢虫叶子上

教学要求:

1、能在语言环境中正确认读10个生字;能正确描写“吐、叶、盼、快、许、棉”;积累词语“棉花、许多、可恶、盼望、害虫、帮忙、忽然、碧绿碧绿、吐出”;能结合课文内容,用找近义词的方法理解“可恶、盼望、惊奇”的词义。

2、学生能正确朗读要求的句子;读出不同的语气。

3、学生通过阅读课文,知道燕子捉空中的害虫、啄木鸟捉树上的害虫,青蛙捉稻田里的害虫,七星瓢虫吃棉花叶子上的蚜虫。

小学语文一年级:《棉花姑娘》教案一等奖4

课时目标:

1、复习生字,会写文中要求的6个生字。

2、熟读全文,分角色表演。

3、了解有关蚜虫和七星瓢虫的有关知识。

教学过程:

一、复习生字。

用游戏法进行复习:《捉蚜虫》黑板上画几朵棉花,每朵花上贴一个画有一只蚜虫的小纸袋,纸袋上写一个生字,袋里面放一些小的外形剪成虫子形的生字卡片。学生如果认识纸袋上的字,就可以到袋里面拿一张写有这个字的小卡片,说明他捉到了一只蚜虫,最后进行统计,看看谁捉到的虫子最多。

二、学习课文5、6自然段。

1、同学们,老师上节课让你们在课后读课文,找找是谁治好了棉花姑娘的病,你们找到了吗?(生答:七星瓢虫)

2、课文哪一段写了七星瓢虫给棉花姑娘治病?我们一起来读一读吧。(齐读第5自然段)

3、这么快就吃光了蚜虫,你们想,棉花姑娘会有什么表情?课文中用哪个词语告诉我们?(学生回答,教师板书:惊奇)

4、你能学着棉花姑娘的表情来问一问这句话吗?(请学生做惊奇的表情读:“你们是谁呀?”这句话。)

5、(课件放大七星瓢虫图片)通过今天的学习,你认识七星瓢虫了吗?它最明显的特点是什么?(学生回答)

6、(出示:斑)谁来说说“斑”字你会怎么记?它还有其他朋友吗?(斑马、斑白等)

7、不久之后,当我们再次看到棉花姑娘的时候,她是怎样的?我们应该带着怎样的感情来朗读最后这一自然段呢?(学生讨论后读)

8、出示词组:碧绿碧绿的叶子,学生练习:碧绿碧绿的雪白雪白的

三、分角色表演读。

1、同学们,在这篇课文学习过程中,你觉得哪些地方让你感到比较着急,哪些地方又会让你感到轻松而高兴?(学生小组讨论并反馈)

2、我们今天都选择了自己最喜欢的角色,把你们的头饰戴上,我们一起来读课文,看看哪种小动物读得最有感情。(教师读旁白,其他学生根据自己选择的角色读)

3、请一组较优秀的学生上台展示。

4、拓展:当读到最后一句话时,我们小朋友都有一个共同的表情,那就是“笑”,请你们想想,此时棉花姑娘会笑着说些什么?(学生想象发言)

四、生字书写。

1、本课要求书写的生字可分三小组进行教学:“只、星”是上下结构的字,主要特点是“上小下大”;“雪、帮”也是上下结构的字,特点是“上大下小”,“雪”字的第十笔“一”不能写出头,在指导学生书写时要求掌握好。“请、就”同为左右结构的字,注意两边不要分得太开,提醒“就”字最后一笔“丶”不要落下。

2、请学生观察每个字在田字格的位置,以及它各部分的大小宽窄。

3、学生临写,描红练习。师巡回指导。

4、展示优秀学生作业。

五、展示台。

学生互相交流自己课外收集的有关蚜虫、七星瓢虫、棉花的小知识。

学习目标:

1.认识“姑、娘”等7个生字。会写“只、星”等6个字。

2.分角色朗读课文,读好请求的语气。

3.认识一些对人类有用的鸟类和益虫。

教学重点、难点:

本课教学重点在引导学生了解一些科学常识,让学生有热爱科学的兴趣。

教学特色:

课文采用童话的形式,寓生物常识于生动形象的故事之中,通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟等给自己治病的故事,告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方害虫的科学常识。语言符合儿童特点,对学生了解科学知识有较强的启发作用。在教学中着重指导学生个性化的朗读,通过不同角色的扮演让学生了解各种有益的鸟类和益虫的不同作用,重体验,轻说教,从而激发学生对学习科学常识的兴趣。

教学方法:

小组讨论、角色表演、示范、演示。

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