高一生物教案

高一生物教案

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编帮大家整理的高一生物教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

高一生物教案1

【学习目标】

1.说出核酸的种类。

2.简述核酸的结构和功能。

3.以特定的染色剂染色，观察并区分DNA和RNA在细胞中的分布。

4.学习重点是核酸的结构和功能。

5.学习难点是观察DNA和RNA在细胞中的分布。

【自主探究】

1、学海导航：

知识点 观察与思考 归纳与结论

核酸的种类

_______________，简称_______

核酸包括

________________，简称_______

核酸在细胞中的分布

课本26页实验：观察DNA和RNA在真核细胞中的分布

原核细胞的DNA位于细胞内的什么部位?是否位于染色体上?

原核细胞中有没有RNA? 1.___________使DNA呈现______色,_________使RNA呈现______色。

2.盐酸的作用：

能够改变___________________，加速染色剂____________，同时使染色体中的_________________分离，有利于_______与染色体结合。

3. DNA主要分布在___________中，______________

和_______________内也含有少量;

RNA主要分布在____________中。因为RNA主要在细胞核中通过转录形成的，所以___________中也有。

4、原核生物DNA位于________________________，____位于染色体上, __________ RNA。

*细胞中既含__________又含有____________。

核酸的结构 核酸的单体：___________。

核酸的元素组成：________________。

1.一分子核苷酸包括_______________________、

___________________和__________________。

根据五碳糖的不同，核苷酸分为______________和_________________，前者的含氮碱基是______________，后者的是____________________。

2.通常DNA是由______条核苷酸链构成，RNA是由____条核苷酸链构成。

核酸的功能

核酸有何功能?

1、核酸是细胞内______________________的物质，在生物体的___________、_________和_______________

的生物合成中具有极其重要的作用。

2、绝大多数的生物，其遗传信息贮存在_________中，部分病毒的遗传信息，直接贮存在RNA中，如___________________________等。

总结 核酸有哪几种?

五碳糖有哪几种?

碱基共有哪几种?

核苷酸有哪几种? ________________________

________________________

________________________

________________________

【巩固性练习】(三星训练)

1.水稻叶肉细胞中的DNA主要存在于 ( )

A、细胞质 B、细胞核 C、线粒体 D、叶绿体

2.下列哪一组物质是DNA的组成成分 ( )

A.脱氧核糖、核酸和磷酸 B.脱氧核糖、碱基和磷酸

C.核糖、碱基和磷酸 D.核苷、碱基和磷酸

3.组成核酸的碱基、五碳糖、核苷酸各有多少种 ( )

A. 5、2、8 B. 4、2、2 C. 5、2、2 D. 4、4、8

4.所有的核苷酸分子中都含有 ( )

A.核糖 B.含氮碱基 C.脱氧核糖 D.氨基酸

5.细胞内的遗传物质是

A、DNA B、RNA C、DNA或RNA D、DNA和RNA

6.杨树叶肉细胞中的核酸，含有的碱基种类是 ( )

A、1种 B、8种 C、4种 D、5种

7.下列叙述中，哪项不是核酸的生理功能 ( )

A、作为遗传信息的载体，存在于每个细胞中

B、是生物的遗传物质 C、是生物体进行生命活动的主要承担者

D、对生物体的遗传变异和蛋白质的生物合成有极其重要的作用

8.观察DNA和RNA在细胞中的分布，所运用的原理是 ( )

A、单独利用甲基绿对细胞染色，可显示DNA在细胞中的分布，从而推知RNA的分布

B、单独利用吡罗红对细胞染色，可显示RNA在细胞中的分布，从而推知DNA的分布

C、利用甲基绿和吡罗红混合染色剂对细胞染色，同时显示DNA和RNA在细胞中的分布

D、在细胞核和细胞质内可以分别提取到DNA和RNA，由此说明DNA和RNA的分布

14.下列关于SARS病毒所含核酸的叙述，说法正确的是 ( )

A、含有A、G、C、T四种碱基，五碳糖为核糖

B、含有A、G、C、U四种碱基，五碳糖为脱氧核糖

C、含有A、G、C、T四种碱基，五碳糖为脱氧核糖

D、含有A、G、C、U四种碱基，五碳糖为核糖

高一生物教案2

一、说教材的地位和作用

《降低化学反应活化能的酶》是人教版教材高一生物必修本第五章第 1 节第一课时内容。上一章，学生们已经学习的是细胞的物质输入和输出 ，这节开始我们学习细胞的能量流动，而本节课的内容是整章的基础，生命活动离不开酶。因此，本节内容在 整章生物学习 中具有不容忽视的重要的地位。后面还将学习到酶的特性，所以学好本节的内容可以为学好以后的生物知识打下牢固的理论基础。本内容包含的一些 单一变量控制科学方法 知识，是以后生物学习中不可缺少的部分，也是今后高考的必考内容。

二、说教学目标

根据本教材的结构和内容分析，结合着高一年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：

< ……此处隐藏18517个字……>6.动画演示：次级精母细胞到精子的过程。

提问：精细胞中染色体数目，DNA含量，染色体特征与精原细胞相比有什么变化?为什么精子寿命很短?精子还能再吗?

总结：精子形成需要经过变形，丢弃大量细胞质，仅保留了细胞核和极少量细胞质，所以精子寿命短，精子不再，因此减数无细胞周期。

7.再完整播放一遍减数全过程，引导学生总结减数过程：提问：减数两次各时期细胞名称是什么?染色体有哪些行为变化?

(三)动手体验，形成概念

引导学生用橡皮泥模拟减数全过程，加深对减数过程的理解。

之后提问：什么是减数?学生分析进行减数的生物、细胞、时期、过程、结果，从而总结出减数的概念。

(四)小结作业，课外延伸

师生共同总结本节所学。课下请学生归纳形成配子的细胞(减数)的过程与特点。

高一生物教案14

一、教学目标：

【知识】：

说明细胞的分化（理解水平）

举例说明细胞的全能性（理解水平）

【技能】：

收集有关干细胞研究进展和应用的资料

【情感与态度】：

探讨干细胞技术带来的社会问题

二、教学重难点：

重点

细胞分化的概念和意义、细胞全能性的概念；

难点

细胞分化的机理、细胞全能性的概念及实例。

三、教学用具：

ppt幻灯片、有关植物组织培养的视频片断。

四、教学过程：

（一）引入及细胞分化的概念通过复习有丝分裂的意义——保持了遗传的稳定性。提出问题：有丝分裂后产生的两个子细胞应该在形态结构上相同的，但事实上呢？例如组成人体的所有细胞，都是由一个受精卵进行有丝分裂产生的，这些细胞的形态结构都一样吗？展示人体不同形态的细胞。引出细胞分化的概念，可以用板画的形式解释细胞分化的动态过程。强调细胞分化的稳定性和分化的基础。思考老师的问题，根据初中学习过的内容和实际的生活经验作出回答。再在老师的引导下，说出同一生物体内不同形态结构细胞的例子。

（二）细胞分化的意义与机理利用反向思维法，提出问题：如果组成多细胞生物的那些细胞形态结构功能都是一样的，会出现怎么样的现象呢？引出细胞分化的意义：是个体发育的基础。提出问题，细胞核是细胞的遗传和代谢的控制中心，那么组成生物体的细胞中的遗传物质是否一样？如果是一样的话，为什么这些细胞会出现这样的差异呢？解释细胞分化在分子水平上的原因。思考、讨论问题，作出回答：生物体各部分不出现功能的分化，生命活动的效率低思考问题，作出回应

（三）细胞的全能性提出问题，既然分化后的细胞内遗传物质和受精卵是一样的，受精卵能分裂发育为一个个体，那分化后的细胞可以吗？讲述斯图尔德所做的植物组织培养实验，证明植物细胞的全能性。引出细胞全能性的概念动物细胞全能性的表现：目前只能体现出动物细胞的细胞核具有全能性。动物的干细胞概况。适当补充干细胞技术的研究前沿以及引起的社会问题。根据课外知识，对问题作出回应。

（四）课后练习

略

高一生物教案15

教学准备

教学目标

1知识方面:说明酶在细胞代谢中的作用、本质和特性。

2能力方面:进行有关的实验和探究,学会控制自变量,观察和检测因变量的变化,以及设置对照组和重复实验。

3.情感态度价值观:通过阅读分析“关于酶本质的探索”的资料,认同科学是在不断地探索和争论中前进的。

教学重难点

1、教学重点:酶的作用、本质和特性。

2、教学难点:

⑴酶降低化学反应活化能的原理。

⑵控制变量的科学方法。

教学过程

【导入】问题探讨

介绍教材P78斯帕兰扎尼的实验,讨论下列问题:

⑴这个实验要解决什么问题?

⑵是什么物质使肉块消失了?

对细胞来说,能量的获得和利用都必须通过化学反应。细胞中每时每刻都进行着许多化学反应,统称为细胞代谢。细胞中代谢过程离不开降低化学反应活化能的酶。

学生回忆:⑴化学反应中无机催化剂的概念?⑵无机催化剂的作用、特点和条件是什么?

学生思考:细胞内的环境是一个常温常压下的状态,在这种环境下化学反应却能高效有序地发生,应该有适合的生物催化剂——酶。

【讲授】一、酶在细胞代谢中的作用

实验]比较过氧化氢在不同条件下的分解。

1、实验原理:2H2O22H2O+O22H2O22H2O+O2

2、实验步骤及现象

3、讨论

⑴——⑷见教材P79。

⑸这个实验为什么要选用新鲜的肝脏?为什么要将肝脏制成研磨液?

⑹滴入肝脏研磨液和氯化铁溶液时,可否共用一个吸管?为什么?

4、实验结论

5、实验过程的理论分析

⑴在做该实验时让学生感悟酶作为催化剂的突出特点——高效。

⑵控制变量:讲解教材P79相关内容,让学生了解实验设计的原则。

⑶进行实验:

[活化能]分子从常态转变为容易发生化学反应的活跃状态所需要的能量称为活化能。

用无机催化剂相比,酶降低活化能的作用更显著,因而催化效率更高。如H2O2的分解,20℃无催化剂时需活化能75kJ/mol;用铂作催化剂时,只需活化能54kJ/mol;用H2O2酶时,活化能下降到29kJ/mol以下。(结合教材P80图讲解)

正是由于酶的催化作用,细胞代谢才能在温和条件下快速进行。

【讲授】二、酶的本质

[资料分析]教师设置下列问题,让学生带着问题去阅读教材P81——82相关内容。

1、巴斯德和李比希的观点分别是什么?

2、巴斯德和李比希的观点各有什么积极意义?各有什么局限性?

3、科学发展过程中出现争论是正常的。试分析巴斯德和李比希之间出现争论的原因是什么,这一争论对后人进一步研究酶的本质起到了什么作用?

4、巴斯德和李比希之间的争论被哪位科学家的研究成果平息了?

5、简述毕希纳实验的过程?

6、从毕希纳的实验可以得出什么结论?

7、要证明酵母细胞的提取液和活酵母细胞的作用一样还需要对实验如何改进?

8、萨姆纳提取到了脲酶,他是如何证明它的化学成分的?

9、萨姆纳历时9年才证明脲酶是蛋白质,并因此荣获诺贝尔化学奖。你认为他成功的主要原因是什么?

10、请给酶下一个较完整的定义?

11、结合酶本质的探索历程谈谈你对马克思说的:“在科学上没有平坦的大道,只有不畏劳苦沿着陡峭山路攀登的人,才有希望达到光辉的顶点”这句话的理解。

学生讨论回答:

二、总结

酶是活细胞产生的具有催化作用的有机物,其中绝大多数酶是蛋白质。